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举例
在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下：
第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。
如何进行词汇教学呢？
首先，词汇教学也一定要贯彻听说领先的原则，按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻 “听说领先 ”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。
即教 师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音 ”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。
其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。这是 因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。
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