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举例
词汇的引入方法
1.实物、图片、手势等直观法引入词汇
“实物和图片能使学生对词汇的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生记忆更为深刻和牢固。（秦建华，2006 ）”在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。在使用直观教具时，能用实物或动作的，尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的单词、表示具体动作的动词，表示情感的形容词可用此方法引入。
2.用设置语境引入新单词
语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。
”利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆的更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学的新单词的意思。例如在引入thirty时，教师可以边做喝水的动作边说， i ’m very thirty ,i want to drink some water .通过这个动作，引入了课文中的词汇，培养学生的思维和词义猜测能力，同时还拉近了师生的距离。教师也可以和某个学生模拟他们所熟悉的日常生活有关话题，设置情景，引入单词。使用这种情景语境教学法，可以使学生仿佛置身于真正地交际情景中，这不仅能营造和谐气氛、激发学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。
3.用猜迷法引入新单词
猜迷语也是激发学生的学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。如： it has three lags ,it can tell us the time (a clock),这些谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生听说能力和思维能力。一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。
除上述几种词汇引入之外，教师还可以利用旧单词引入新单词和英文解释的方法引入新单词。如根据读音由cold 引出 hold ，由worried引出它的同义词anxious ，由 same 引出它的反义词different 。用这些方法可以起到温故而知新的效果。
词汇的检测方法
1.听写
听写是英语教师最常见的检测学生词汇掌握情况的方法，也是最有效的方法。在听写时，教师不仅要学生听写单个的单词，更要听写含有单词的句子，以便更好地理解该词的用法，听写后，教师要对学生的听写情况给予恰当的评价，对听写较好的学生教师可以恰当的奖励，以激发学生记忆单词的热情。
2.测试
定期地进行词汇测试可以有效地促进学生对词汇的掌握。没学完一个单元教师可组织学生进行一次小的词汇测试。每学完两到三个单元，可以组织学生进行一次“词汇大比拼 ”测试，并根据测试的结果评出班上的词汇 “记忆大王 ”，以激励他们学习并记忆词汇的努力。
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