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举例
词汇的巩固方法
“词汇教学的目的是为了培养学生准确运用词汇的能力，对这一能力的培养离不开词汇的巩固。”（曾龄香， 2008 ），下面介绍几种教师在课堂上巩固词汇的方法。
1.用游戏巩固单词
孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以增强记忆，兴趣是人们对事物的积极而持久的认识倾向。在课堂中使用游戏法教学，可以大大提高学生的学习兴趣。不用说小孩，就成年人也不喜欢呆板沉闷枯燥的课堂。在词汇教学中，学生学习了新词汇后，可以用形式多样的游戏来巩固所学单词。如在教了12 个月份的单词，教师可设计一个幸运转盘，把12 个月份的单词写在转盘上，在转转盘前，教师只要学生猜会转到哪个月，学生们先分别举出说出一个月份的单词，教师转动转盘，转盘停在哪个月，回答这个月的学生获胜；教师还可以模仿幸运52，你演我猜等游戏来巩固单词。采用游戏巩固单词，可以把枯燥的词汇教学变得生动有趣，课堂气氛变得异常活跃，学生在游戏中不知不觉地记住了单词。
2.用歌谣巩固单词
教师可以把课堂上所学的单词连在一起，配上一定的乐曲或节奏用歌谣的形式唱出来。利用这种方法，不但学生很有兴趣，而且可使学生对所学的词汇有更深的印象，更持久的记忆。例如在学生学完星期或月份的单词后，教师可教给学生星期歌，月份歌。在学完颜色的单词后，教师可教给学生颜色歌，如果没有现成的歌曲，教师也可以自己设计let ’s chant ，让学生随着节奏说出来。
3.在完成任务中巩固单词
新课程倡导任务型教学，教师在教完单词后，可以为学生设计一个任务，让学生用所学的单词去完成这个任务,当然课堂上除了用以上两种词汇的巩固方法外，教师还可以用引入词汇的图片，实物巩固它们，也可以出些根据句意填单词，根据解释写单词等练习来巩固所学词汇。此外，课外要学生朗读背诵含有新词汇的课文或关键词句来巩固词汇也是非常有效的。切不可要学生只狐立地去记单词，而要做到词不离句，句不离篇，让学生对新词汇的理解和运用取到润物细无声的效果。
词汇的记忆方法
“授人于鱼，不如授人于渔”，教师不能只是简单教学生来记单词，而是教给学生如何高效快速地记住这些词汇，这是学好词汇的关键。
1.根据发音分音节记忆单词
音标好比汉语中的拼音，要学好英语必须过语音关，不然永远学不好英语，永远不会读英语，英语是音形文字，英语单词中大部分字母或字母组合的发音都是有规则的，教师只要教会了学生基本的发音规则，懂得音节的划分，哪怕再长的单词，学生也能根据它的发音写出。教师还要善于学生找出单词的特点，由熟悉的单词来记忆与他读音相似的单词，如由borrow来记忆 tomorrow。学生只有将单词的拼写和读音联系起来记单词，通过读音和字母的关联来记忆，在单词的意义理解上记忆，才能记的更牢，更持久。
2.根据构词法记忆单词
“英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的。教师应当强调对构词法的学习，并将构词法知识及早传授给学生”（张献臣， 2007 ）一般来说，加后缀改变词性，如use ，加上后缀可变成 :usage,useful ,user, useless, uselessness等；而加上前缀则改变词义，able 加上前缀可变成disabled ，enable ；还有一些复合词如playground是由 play 和 ground合起来的。学生如果知道这些构词法的话，就能很快的记住这些单词。
3.防止遗忘
“‘学的快，忘的快’，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。”（盛一英， 2005)要想让学生记牢单词，教师要引导学生学完词汇后及时复习，要根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，学生螺旋式、反复循环记忆词汇，减少遗忘最大限度的提高记忆效率。
“教师还要讲求科学记忆方法，充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律，多层次、多角度、多样化地对词汇进行记忆，优化记忆流程，用各种循环方式，达到重现再认，使单词记忆不断巩固。”（盛一英， 2005 ）
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