 英语单词怎么背更容易小学生快速记单词的方法
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形义联想法这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。如我们对 ball，ballet，balloon，ballot，bullet等几个词就可以做这样的联想记忆。，即他们都和球有着意义是上的联系。 balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。 再比如: brace(支柱，支架)，bracket(托架，括号) brake(闸，刹车)，branch(分叉，树枝) 等几个词当中都包含了br，而它像张开两手向前作“抱”的姿势。 这几个单词的汉语意思当中也都包含一个，抱或托的形象。
说到这里，是不是有的同学就不想背单词了呢？请大家千万不要灰心丧气，因为毕竟我们随着年龄增长，更聪明睿智了，我们完全可以巧用一些方法来记住这些单词。
提高学生英语词汇的记忆效率
当然，在实际教学过程中，老师们采用的有效词汇教学方法还有很多，像分类记忆、卡片记忆、词典记忆、比较记忆、联系记忆、同义记忆、反义记J忆、图表记忆、游戏记忆、歌曲记忆、复习记忆等等。这些方法都需要平时利用各种机会大量接触英语，大量地去进行英语的听、说、读、写。如果教师能够组合运用多种方法，并提醒学生注意总结自己的经验，学生一定会较快跨越词汇不足的障碍，并在扩大词汇量的同时提高英语听、说、读、写的综合应用能力。
课堂教学突出英语特点，营造英语氛围
学习英语一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就应刻意创造英语环境。因为学习英语的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。而这种能力只有通过大量地接触英语，使学生沉浸在英语交际的氛围中才能较快地形成。优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要运用情境教学法，创设轻松活泼的英语教学情境，在情境中呈现教学内容，引导学生在情境中自然地实现对英语的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生的学习潜能，使其获取成功的体验。要想在有限的课堂时间内最大限度地进行英语实践，就必须在英语课堂上突出英语特点，排除母语汉语的语言干扰，师生共同树立英语课上只说英语、不说或少说汉语的观念，把英语课堂视为用英语进行交际的场所，将英语教学过程视为用英语进行教和学的活动过程，从教师组织教学活动到学生的参与，使用的工具是英语而不是汉语
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