 中学英语单词学习如何最好记忆单词
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字母转换
（注：该部分理论难度较大，仅供中、高级英语爱好者参考、运用。）
倍增定位记忆法通过海量单词的分析，得出英语某些字母或字母组合间存在相对固定的“转化” 的规律（实际是读音的转化），并简明扼要地总结出“英语单词倍增定位记忆法字母转换两大基本原则”：
元音是一家，不分你我它；辅音结成对，清浊是同类。
（一）元音转换（ablaut或vowel mutation）：单双互换,即英语单元音和双元音时常可以固定地互相转换。这是印欧语系各语言的一个共同特征，同时伴随语法功能的变化。如 i、a、u在 sing，sang，sung中的变换。
a↔e↔i↔o↔u↔y↔ea↔ee↔oo↔ay↔ey↔w↔aw↔ow(此处w系半元音)…
字母变化记忆法
记忆单词时通常可以以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新单词。如：
①前面加字母：eat—meat
②后面加字母：hear—heart
③中间加字母：tree—three
④后面减字母：start—star
⑤换字母：look—book/cook
⑥调字母顺序：blow—bowl
如何有效实施词汇教学
(一)重视音标教学，提高学生单词的拼读能力和自学能力。在英语教学中，我发现这样一个问题：在听说课f ．老师片j直观于段引}H生词，并且反复操练、运用。学生似乎也掌握得不错，但这仅仅是短暂记忆。许多英语初学者课后很快就忘记了生词的发音，回家无法背诵这些单词，他们只好看着lf1文来拼单问，报给他们中文，他们也会拼写单词，但不会读这个单词，更不能根据读音来拼单词，结果记忆单词的效果非常差。有些学生在单词的旁边记上一些中文字来提示发音，结果造成发音不准。为了解决这个问题，教师应尽快进行系统的音标教学。我认为在第一学期的期巾就应该完成音标教学。音标是学生进行英语英语自学的前提 随着词汇最的增多，如果音标掌握不好，学生的英语自学就无法进行。在初一阶段，每单元：一节单词拼读课是非常有必要的 单词拼读课看似无聊，但实际E是提高学生进行词汇自学的必要手段。存词汇拼读课上我重点做这样几件事：1．老师不教．让学生根据音标自己练习生词的准确发音。老师指导个别有困难的学生。2．检查学生发音是否准确。3．归纳发音规则。4．引导学生用构词法记单词随着语法点的增多，读量的增大，在八年级下册和九年级时，教师就不必再上倒汇拼读课了。在这个阶段，学生基本已经具备了词汇自学的能力．因此，教师要逐步培养学生预背生词的习惯 也就是要求学生在学习新单元之前试背这单元的词汇表，解决这些单词的发音和词义问题
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