 人教初中英语单词速记下_怎样记忆英语单词最快
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有意记忆法
有意记忆法，就是有预定的目的，按一定的方法，作一定的意志努力来加强记忆。它要求学生有积极性和自悟性，将所获得的知识进行有意记忆，使之系统化。有意记忆法特别适合初、高中毕业班学生复习词汇，可引导他们经常做一些词的归类整理工作。
a）按常见的人体动作；sit，stand，walk，climb，jump，run，die，live，lie，laugh，cry．
b）按动物的名称；cat，dog，wolf，deer，sheep，bear，cow，elephant，tiger，lion，monkey．
利用阅读材料进行词汇教学
教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学, 而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学, 扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标, 结合该单词出现的语境, 适当举例, 让学生在会读、会写英语词汇的基础上,学会运用所学词汇, 扩大学生已有的词汇量, 从而提高其英语阅读能力。
二、阅读
阅读材料可以分为三种：报刊杂志，英文小说，练习题。
二、词汇记忆的方法
如何使学生有效记忆词汇，是英语教师面临的一大难题，在教学实践中，我作了一些初步探索。
1.训练机械记忆为理解记忆。
凡是强记的单词，记得快，忘得也快；当时一口气记得越多，过后忘得也越多。要知道，当你将单词拼命强记时，每个词都只是单独地在你的记忆里留下几个字母、它的发音和孤立的意思，而这些词的意思是互不联系的。这些孤零零的单词，不可能在你的大脑中显出一幅幅生动的画面，也不能留下任何完整的意思。这一个个枯燥无味的单词，怎能给你留下长期的深刻印象呢？所以在教单词时，可把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，并使所教的词在一定的情景中呈现，结合上下文方便学生理解记忆。把抽象的词放在短语、句子或课文中教使学生对词的理解具体化。在教学中，我发现这一点尤其重要，比如做听力填空时，学生的正确率一直不高，很大原因是他们没有结合上下文理解判断，而是为听那几个词而听，机械地根据读音来判断，往往答非所问。如一篇短文中要填farm 前的一个形容词，学生根据读音填出两种形式，reach和rich，这两个词读音很相近，但如果能结合上下文判断就能得出正确答案rich，和farm 搭配成“肥沃的田地”之意。
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