 小学英语单词速记班_英语分解记忆法
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用左脑调动单词难，用右脑调动单词容易。就如同用自己的小指头提起20公斤的水桶是挺难的一件痛苦的事情，而如果用你的胳膊提起，那又是一样很容易的事情了，为什么呢？因为有一个简单的事实：人的右脑储及应用存能力是左脑的100万倍，而我们是最大限度的利用右脑所以背诵起单词来就容易的多了哦。(在脑科学中，右脑的的记忆语言符号的能力很若，左脑可以起辅助作用，左脑的形象思维能力弱，可用右脑辅助，可是右脑的储存和应用能力是左脑的100万倍！参见脑科学杂志)所以说用右脑背单词和玩一样。如果你没有这个感觉，可以说，你是记忆肯定是吃力的运用左脑缘故。
精读与泛读相结合,自觉及不自觉的记忆法
教师教英语单词,除了以词为单位教学外,更重要的是以句为单位,甚至以段为单位教学,才能最终使学生真正握好—个单词。因为要真正掌握一个英语单词,只是记其音(读音)、形(书写形式)是不够的,还要连其义(意义)、性(词性)和用(用法)都熟记才行。而单词的丰富意义和多种用法,只有在大量的上下文中,在不同的词的搭配中才能体现出来。正所谓“词不离句,句不离文。”我们的做法是要求学生将大专精读课程六本书中的九十篇课文都读得非常熟练。做到在翻看词汇表复习单词时,可以将含有该词的整个句子背诵出来。这样自然就可将该单词的音、形、义、性、用五个方面都记清楚了。
英语中的基本词根、词缀不超过500个,只要了解它们,就可以通过它们轻而易举地记忆几千个单词,达到事半功倍的效果。教师可以巧妙地运用构词法教学,培养学生自学能力,提高学生学习兴趣。
(三)联系记忆法
如果词与词之间存在一定的联系,就要充分利用它们之间的联系,加深记忆。例如,我们可以把英语中与电脑有关的词汇联系起来记忆: comput2er, CPU, modem, mouse, capacity, p rinter, micro2p rocessor, keyboard, monitor, disk, software, hard2ware, data, cursor, network, virus, server, operatingsystem; 与电话有关的词汇可以联系起来记忆: tel2ephone, receiver, wires, buttons, operator, install2er, repairman, pay ( public ) phone, local phone,mobile phone, fixed phone等。这一方法向学生展示了英语学习的系统性和联系性,使学生掌握英语词汇由机械记忆转变为理解记忆,培养学生获得和扩大词汇量的能力。
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