 英语单词速记法口诀免费_快速记忆单词加盟
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词根其实也并不好记，因为它们往往和常见的同义词在形式上南辕北辙。欧洲大学里还讲拉丁语的那会儿，盎格鲁－萨克逊人还没有今天这么风光，他们的语言也不登大雅之堂。所以今天英语中特别书面的那些“大词”的词根，常常来自拉丁语、希腊语等等。就象“脚”文言里说“足”，foot对应的词根是-ped-。dog是狗，犬科的却是canine；cat是猫，猫科的却是feline。然而，欧洲各国语言虽然各不相同，这些拉丁、希腊词根，很多却是通用的。所以，这些词根虽然给我们造成了一定的麻烦，却是欧洲文化的一道血脉。而一旦对这些词根有了感觉，记单词、猜生词的能力就不可同日而语了。
广泛的医学文章阅读
广泛阅读对于医学词汇增长很有帮助，尤其是多阅读医学文章对于扩大医学词汇大有裨益。教师应鼓励学生大量阅读医学文章，这是增加医学词汇量的重要途径。这是因为，阅读可以产生词汇附带习得，词汇附带学习是相对于刻意学习而言的。在培训各种语言技能，如听、说、读、写的同时，都会发生一定程度的词汇附带习得。阅读是在语境中学习外语，所学的语言是地道的、自然的、活生生的，学起来也快。大量阅读既能培养学习者的语感，还是扩大词汇量的一个重要手段，读得越多，词汇量就越大。作为教师需要推荐合适的英语阅读材料，其生词不应该超过5%，生词量过大、阅读难度增加会导致学习者的兴趣下降，影响学习的效果。
以前习惯了在上新课前将每个单元的词汇利用早自修的时间教给学生。生词领读两到三遍，然后再讲解教材中出现的生词词义，这种简单的词汇处理方法不符合学生的认知规律，造成了学生对生词学习的厌倦情绪，即使在老师讲解之后，学生依然对生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人思想，交流自己的情感，这就是学生的英语运用能力低下原因之一。正是学生在词汇学习过程中缺乏指导，所以只顾机械地死记硬背，虽然单词的拼写和意义都很清楚，但却不知如何正确运用。
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