 高中英语单词速记训练_英语单词记忆方式
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至于每次背新的单词可以背多少，我看是不必强求的。一般来讲，词汇量尚小的人，一次可以记住的新单词不会太多，二三十个也就可以了，而对于已经有一定词汇基础的人，有了词根词缀同义词的帮助，加上对词形的熟悉，一次背上百个新单词，也是可以的。
另外，我们背单词的时候常常担心一回头就把眼前的这个词忘了，所以就在一个词上停留很长的时间。如果用上面的这个方法的话，初次背新词的时候也不必看太多的时间，因为后面复习的支撑是相当有力的。至于复习的时候，只要看看单词，想想意思就可以了。每次背词的时间要短，避免耽误了整体的复习周期。
阅读记忆法
即通过多阅读文章来增强记忆和扩大词汇量。词汇量的扩大也能拓展阅读面，二者相辅相成，相互促进。在阅读过程中，有些词汇反复出现，而其意有的也有所变化，只有通过耐心地去阅读，才能掌握。
三、通过大量阅读记忆单词
检验单词是否掌握的方法，不能只是复习已学过的课文，还可通过一篇没有学过的课文，判断是否能依靠已学过的词汇，完全把它读懂。学生能自己读新课，才说明已学过的词汇已经掌握，才真正尝到了学英语的甜头。只要坚持，所掌握的词汇量就能由少到多，逐渐增加。
词汇教学要与语音教学相结合
学习英语单词，首先要能正确发音。如果不能正确地朗读单词，不仅别人无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂别人的话。不掌握正确的发音，既不能很好地发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的学生都能正确地朗读每一个音标。相当一部分学生在朗读多音节的单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中的词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，尤其要纠正学生错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。因此，利用当天的晨读或早自习时间，通过录音机来领读所要学习的单词和短语，而且每个单词或短语都必须读两遍，在此过程中。强调单词、短语的正确发音。熟读单词发音后，鼓励学生采用读中写、写中读的方式，力求做到嘴、手、脑、耳并用，在读写中结合单词、短语的音(音标)、形(构词法)、义(尤其是词性)的特点来背诵。
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