 小学英语单词速记法分类大全_教小孩记单词
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一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。
4、 要注意单词之间的联系。
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。背单词一段时间之后，看到一个单词，就可以想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到时，特别注意。再比如，背单词一段时间后，你看到了一个新单词tuxedo(礼服)，你就应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词？哦，有garment? scarf? apparel? dress? trousers? skirt? blouse? jeans...虽然有些书里已经做过了整理，但还是自己总结的效果要好。也可以几个人比一比，看谁写出的动物/植物/食物......多，这样会提高对英语单词的兴趣。
情真意切俩相依
俗话说：“词不离句，句不离篇”。词、句如母子，情难舍意难断。词如子，句如母。词离句，尤如婴儿离开了母亲。缺失母爱的幼儿难以健康成长。因此，若把单词独立作记忆的话，必定丢三忘四，顾此失彼。要是我们把单词放到句子中来识记。效果就大不一样了。
五、利用串联记忆
把课文的单词串成一个句子, 通过这个句子, 不但记住了单词, 还记住了用法, 并掌握了句型结构。如pronounce,difficuly, however,可写出句子I have some difficultyin pronouncing the words. However difficult are,I’lltry my best to overcome it.通过句子记住have some difficultyin doing sth.及however+adj. /adv.主+谓语结构。
不利于高校学风的建设与发展
大学“应试教育”还诱发学习上的实用主义和个人功利主义。缺乏端正的学习目的，以是否能直接获利而取舍学习内容，很多大学生忽视甚至荒废了基础知识的学习和积累，仅靠短时间内的死记硬背通过理论考试，身上弥漫着浮躁、浅薄、轻飘的学风，研究风气淡薄，思考能力下降，缺乏真才实学，没有独立见解。学生的思想道德素质对高校学风建设来说是一项重要内容，它直接决定了学风的质量和发展方向。因此。“应试教育”中出现的功利思想足与高校学风建设的要求格格不入的。
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