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词典是典型的非语境化的语言学习工具，在语境理论、交际观等新思潮的冲击下， 越来越多的英语教师想方设法鼓励启发学生从上下文中揣摩单词的意义， 却只字不提充分利用词典去把握单词的基本意义和准确发音。上述Summers所言，可以说是对中国英语教师的一种启示。

英国著名语言学家D．A．Wilkins曾说：‘ ithout grammarvery little can be conveyed。without vocabulary nothing canbe conveyed。”(没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。)词汇量的多少直接影响学生的听、说、读、写能力的发展。纵观历届高考，单项选择、完形填空、短文改错、单词拼写乃至阅读理解的考查无一不是对词汇的考查 词汇的缺乏在很大程度上阻碍了学生英语水平的提高．并严重制约了学生学习英语的积极性。因此．重视英语词汇教学。改进英语词汇教学方法．教会学生有效地学习或复习英语词汇尤为重要 那么怎样才能花较少的时间取得较大的复习效果呢?下面笔者结合自己多年的高三英语教学经验．对当前高三英语词汇复习教学的现状进行简要的分析．并谈谈自己的高三英语词汇复习教学的“三步走”策略