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sink——下沉、沉没
分析：s——外形像蛇；ink——墨水；
记忆方法：蛇在墨水中沉没了。
slogan——标语、口号
分析1：slog——慢慢地（slow）的近似拼写；an——一个；
记忆方法1：我慢慢地拿出一个标语。
分析2：slo——慢慢地（slow）的近似拼写；gan——“干”的拼音；
记忆方法2：我们的口号是“干活一定要慢慢地干”。
分析3：s——外形向蛇；lo——像数字10；gan——“干”的拼音；
记忆方法3：蛇拿出了10条晒干的标语。
许多老师认为， 词汇学习是学生自己的事情， 老师要做的最多只是通过默写、小测验等方式来加强督促。词汇记忆无法教授，词汇策略教学没有时间也没有必要。缘于这种观念， 老师在日常教学中一直将提高学生的阅读水平、解决阅读问题列入重点，期待学生会在阅读中自然习得词汇，并将学生的词汇量不足简单地归咎于学生的懒惰和阅读量不够。
2.对词汇学习的广度与深度把握不准。
联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
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