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sedan 轿车→sit坐
lass少女→lady女士
chill寒冷的→cool凉爽
snatch攫取→catch抓取
kid小孩→child孩子
flee逃跑→free自由
hulk巨大的人→huge巨大
dike堤防→ditch沟渠→dig挖
water水→sweat汗→wet湿的
wreck（飞机）残骸→break破裂
lank 瘦长的，细长的→long长的
reimburse偿还→purse钱包→bag包
furnace炉子→burn燃烧→fire火
突出元音法。教单词时，我常常用不同颜色突出单诃中包含的元音，出示在黑板或幻灯片中，教学生重点读清楚元音的发音，不同元音的比较让学生掌握单词更丰富的发音规则，而且也方便记住单词的拼写。
3．模仿拼音法。以辅音字母开头的大多数单词，辅音字母的发音和在汉语拼音中发音类似。比如“monkey”中“m k”，“panda”中“P”“d”等等，由此就可大胆地引导学生往汉语拼音的发音上靠，巧妙的联想，智慧的理解，才有深刻的记忆，对于新单词学生也能更有信心地尝试拼读，学单词的兴趣就更高了j
让学生连续拼读单词三次的效果没有拼读两次再动笔默写一次的效果好。这样做的另一个好处是学生逐步养成了听课时记笔记的好习惯．而且老师不必花时间批改或检查学生的抄写作业。我从教字母开始就没有批改学生的抄写作业，但学生的书写都很工整，因为学生在课后“还愿式”的抄写不仅对学生的书写和拼读并没有帮助，而且会产生负面影响我在课堂上是不允许学生存词汇本上记中文意思的．记中文会影响上课节奏，不记中文还在无形之中促使学生课后及时复习，不然就会忘记记下来的词汇是什么意思。如果学生忘记了单词意思和发音，我就鼓励他们查词汇表和词典，培养其自学能力。我要求学生每天至少背10个词汇。如果上练习课或复习课没有生词怎么办呢?我让学生记下以前背过但有点儿生疏的词汇，这样学生每天都会有具体的背诵任务，使词汇得到了滚雪球式的积累
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