 小学三年级英语单词速记法口诀_记忆力单词
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belly n.腹部 bell 铃铛 y 丫头 铃铛(bell)挂在丫头(y)的腹部(belly)
peak n. 山顶 speak 说话 —s 蛇 在山顶(peak)说话(speak)，蛇(s)被吓跑
用加减联想法背单词时，联想单位的排序基本上是有规律的，通常是先排熟词，再排参与加减的联想单位，最后排生词。联想时最好也要按照这个顺序进行。这是因为我们人类的认知总是倾向于用熟悉的东西去记忆新的信息，因此在联想时尽量把熟词的位置靠前放置。后面一章用置换联想法背单词也要注意这个问题。
没能很好地利用实物进行教学
根据小学生认识事物的规律和善于直观记忆、形象思维的特点，教师在教单词时应尽量运用实物等直观教具，使学生从一开始就把单词和实物紧密地联系起来，以直观印象充分调动其活跃的形象思维，引发其产生用英语表达这一画面的冲动，从而激发起学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。
联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
一、大学英语词汇教学意义及现状
英国著名语言学家D. A. Wilkins 曾指出:“没有语音和语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力。由于受结构主义理论的影响,大学英语教学一直有“重语篇,轻词汇”的倾向。学生的词汇学习基本上处于一种自发状态,缺乏教师的有效指导。
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