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⑥ 使用图表。如用树形图介绍家庭成员及其关系(Familytree)，用米字图介绍有关方位的词汇。

一、直观教学法

利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。它符合初中生形象思维占优势的学习特点，有利于他们建立清晰、明确的概念。教师在运用此法时要充分利用现代化的教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。(1)使用标签。教师可以给教室里的实物都贴上标签，如：在教室门上可以贴上“Class 3”，在黑板上方可以贴上“Black—board”等，为学生学习英语营造氛围。(2)使用道具。教师可以灵活使用各种实物作为道具，创设教学情境。如教学关于食物的课程，教师可以用一篮子塑料水果做教具，创设情境。(3)使用教室物品。教室中的物品学生比较熟悉，教师可以利用其进行词汇教学。如挂在教室里的13历，可以用来教today，yesterday，tomor—rOW，last week，next week，next month等与13期有关的词汇。(4)使用幻灯片。幻灯片在词汇教学中的作用很大，取得的教学效果也较好。如教师在教授单词road时，可在幻灯片中设置三个按扭，按第一个按扭可呈现一条道路的图像，按第二个按扭就会弹出road的具体中文意思，按第三个按扭则发出“road”的读音。这种词汇教学方法既能达到高效的目的，又能使学生学得轻松愉快。(5)看手势猜单词。手势可以用来传达一些单词的意思，如形容词tall，short，happy，也可以用来教行为动词eat，cry，Fun等，’让学生看教师的手势猜单词，可以增加词汇学习的趣味性。

做事情讲求提纲携领。学单词也要先抓主要矛盾。首先要对照音标读准单词，直到离开音标也能准确流利地读出来。接下来是看着单词记他们的汉语意思。单词的汉语意思记下来以后再进行第三步——看着汉语说出相对应的英语单词。以上这三个步骤做好后，即使不会拼写也不会影响听课和理解。如果课堂上还有时间的话，可以进行第四步一一拼写单词。经过前三个过程，我们已经对这个生单词“照过很多面”，不会对他的拼写很生疏，再加上一些发音知识，就会比较省力地记下单词的拼写。