 英语单词速记法口诀软件初中_单词记忆体系
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在大洋的彼岸，美国人却建立起了公正的司法制度。但是富有想象力的官员Lynch，在他自己的小镇推行一种不经公正审判就对犯人行刑的“麦当劳司法”，于是他也一不小心臭了名声，lynch成为民众私刑的代名词。
再过几十年，爱尔兰的英国地主Charles Boycott不肯服从法律，降低地租，大家联合起来抵制他，直到他跟谁都没有生意做，连东西都买不到。如此一来，很多人都学会了boycott（联合抵制）这种做法。
在语境中学习生词，并在语境中练习所学技巧来推测生词意思不仅有助于记忆词汇含义，加深对词汇的理解和对词汇用法的掌握，对读者掌握整个语篇的内容也十分有益。但必须说明的是．尽管通过语境进行词汇教学非常好，作为教学者也应该把握好“度”，即生词在全文中的比例。过多的生词不仅不能提高学生对生词的推断，反而会极大的打击学生的积极性。
可以把单词放在具体的语境中来记，既可以记住单词又可以会用单词，而且记忆也比较深刻，你可以自己编一些比较熟悉常用的小句子，并且可以把相关的名词和动词一起记住和运用。例如：advice：may I give you some advice on doing it，通过这个句子我们既可以知道advice是不可数名次，又可以记住给某人提建议这个词组：give sb some advice on sth／doingsth，同时我们也可以换一种直接用动词的：may I advise you to do it?／may r advisedoing it?这样的话我们也可以会用它的动词形式，通过这种方式，自己可以掌握句子的难度也便于自己来按照自己的特点制造语境记单词和扩充单词量，效率更好。
(2)我们还可以把一系列相关的单词放在一起，编一些小句子加深记忆。例如：我们要把以f或fe结尾的单词，复数时变f或fe为v加es时，可以这么记：一个小偷(thief)的妻子(wife)用书架上(shelf)的刀(knife)和叶子(1eaf)把~(wolf)给打死了。在教以。结尾的名词复数加es时，可以利用口诀方式黑人(negro)英雄(hero)爱吃土豆(potato)西红柿(tomato),~芒果(mango)等等，有的时候这些编出来的东西看似荒唐，但效果还是很理想的，形象生动，学生非常容易接受。
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