 初一英语单词速记_如何让孩子背英语单词
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另外，所谓词源（etymology），也是个有趣的东西。我曾见有个美国作家动情地写道，词汇是我们的民族和文化的财富。就像我们使用的方块文字，包含着千万年前的先人对事物和图腾的描绘一样，一个现代英文字，也保留了西方文明从两河流域到希腊罗马，直到踏上新大陆的足迹。现代人往往很难想象，已经计算机化了的，在电线中流动的文字信息中，就有无数的“名胜古迹”：
希腊神话的国王Tantalus，受惩罚站在没颌的水中，头上就是结满果实的树枝。但他低头喝水水就退了下去，抬头吃果果又移开来。如今的动词tantalize（逗弄），就来自这个倒霉的国王。
做一名积极的阅读者
学习者通过大量阅读和接触目标语来扩大词汇量。因为只要多读，词汇就可以在不知不觉中增加。阅读材料广泛的同时，学习者可以固定地读两三样就可以了，精读和泛读二者相结合。首先，学习者可以读报纸，比如：《2l世纪》，《今日中国》，从上面可以获得最新的消息和信息；其次，可以读一些杂志，比如：《疯狂英语》，《英语学习》。学习者可以通过阅读这些有趣材料的同时增加词汇量；最后，学习者可以阅读一些科幻方面的小说，通过阅读学习词汇的同时可以训练自己的逻辑思维和想象力。
其次，是利用构词法进行记忆。英语词汇量虽大，但基本构词成分却是有限的，各个词汇之间是有联系的。我们应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习既有了学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。但是这种方式好像仅仅局限于基础好的学生，对于那些连读单词都有困难的学生来说，这是根本不可能实现的。
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