 怎样才能快速背单词1秒一个_怎么样高效记忆单词
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第三，科学用脑记单词。
“遗忘”是我们学习的大敌。而“学得快，忘得快”恰是外语学习的特点。初次记忆单词需要的时间要比复习旧词需要的时间多一些，所以必须“趁热打铁”，及时复习，防止遗忘。因此，每一节课之前都先复习一下上一节所学单词，然后采用个别检测的方法，取得了不错的效果。
二、音、形、义结合法
音、形、义是构成一个单词的三个要素。音是读音，是词的语言形式；形是拼写，是词的书写形式；义是词的意义和语法意义，指词的含义。音、形、义三者结合是词汇教学中不可或缺的内容。教师应该将三者作为一个有机的统一体来处理，不可偏废也不可孤立。只有将音、形、义很好地结合起来，才能更好地、全面地让学生掌握词汇，使学生学起词汇来事半功倍。
二、小学生词汇学习的现状分析
根据对所带学生的调查及与家长的交流中，我们不难发现小学生在学习英语时，最先遇到的同时又是最苦恼的问题就是词汇问题。部分学生上课听讲不认真，没能及时地掌握新授词汇，即便是课后亡羊补牢，也只能得到事倍功半的效果。随着词汇量的增加．旧的还没完全记住，新的又来不断干扰，如此下去，造成词汇学习和记忆的恶性循环。部分学生学习态度端正，然而由于方法不当，往往花去大量的时间在单词记忆上，出现了严重的“收支不平衡”现象．长期下来也逐渐产生了英语学习的疲惫感。客观上来说，小学生年龄较小，学习目的和动机往往不是很明确．如果他们认为最终的学习结果毫无价值，则不会主动应用策略进行有效的学习，更不愿意花大量时间尝试各种策略去解决他们的词汇问题。此外，小学生对词汇学习策略的掌握及灵活运用，还受到其认知发展水平的制约。然而，要求学生在小学英语学习阶段所掌握的词汇．却没有因上述种种原因而呈现逐年递减的趋势。相反，《英语课程标准》对小学生应掌握的词汇量提出了更高的要求，词汇的学习成了令学生头痛、教师棘手的拦路虎。
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